智慧校园智慧课堂解决方案

智慧校园智慧课堂解决方案展示：

智慧校园智慧课堂解决方案

智慧校园智慧课堂解决方案文件清单列表：

智慧校园智慧课堂解决方案优质方案展示：

第1章、项目概述
1.1 、建设背景

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》、《教育事业发展“十三五”规划》、《教育部关于印发〈教育信息化 2.0 行动计划〉的通知》、《中小学数字校园建设规范（试行）》要求等为指导，适应当代师生对信息化的强烈需求，全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设。
《教育部关于印发〈教育信息化 2.0 行动计划〉的通知》明确指出：到 2022 年，我国要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、持续推动信息技术与教育深度融合。
《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能，探索未来教育教学新模式。
1.2 、建设目标

智慧校园的建设目标，实现从“数”智到“人”智的转变，以人为中心，围绕校内外教学、管理、学习、成长和生活等实际应用场景，搭建解决刚需、可用好用、彰显特色。
通过智慧校园项目实施，能够整体优化提升我校教育信息基础设施水平，拓宽信息网络环境下综合性服务平台建设，全面提升教育信息化应用服务水平，实现校园信息化的数字环境与物理环境契合、信息技术与教育教学融合、校内校外家校共育联合总体目标；同时充分发挥信息技术对教育决策与管理、人才培养质量与模式、教育公平与均衡等方面的引领作用，打造学校教育品牌。

1.2.1 、实现数字环境与物理环境契合

智慧校园应该具备智能感知、万物互联基础设施，例如：校园无线覆盖、人脸识别的闸机、一卡通消费、电子班牌、AI 教室等；提供安全便捷的办公环境、学习与生活环境，能够识别学生学习诉求提供个性化学习模式，提供可视可管的校园治理工具，包含校园安全、网络安全、数据治理等等。同时能够识别不同用户群体职责与职能，打造个人空间为校长、教师、学生、家长提供一站式服务。
1.2.2 、实现信息技术与教育教学融合

促进 ABC（人工智能、大数据、云计算）信息技术与教育教学实践的深度整合，实现信息化教学的常态化与创新发展；支持学校服务与管理流程的优化与再造，提升校园管理效能与决策水平。
1.2.3 、实现校内与校外家校共育联合

拓展现实校园的时空维度，实现应用系统互联，促进优质数字教育资源的建设、应用和共享，让每个班级都享受到优质数字教育资源；打造网络学习空间，促进师师、师生、生生、家校之间的互动。
1.2.4 、实现师生信息素养提升

大力提升学生的信息化学习能力；提升教师的信息化教学能力；提升管理人员的信息化管理能力；提升技术人员的信息化服务能力。
1.3 、建设原则

智慧校园项目设计与建设应遵守如下基本原则：
1、统筹规划、分步推进
进行整体规划，做好顶层设计，规划建设需要统筹安排的工作较多，既要保障现实需求，也要兼顾长远发展；既要考虑单位内部系统建设，也要兼顾其他单位配套

系统的建设。必须遵循信息系统建设的基本规律，结合我校及教育系统信息化进度安排，进行统筹规划，分步实施。
2、整体推进，突出重点。
根据统一规划部署，促进全校教学、管理、评价、服务各领域信息化的全面推进，同时避免全面铺开，要抓重点项目，提高有限建设资源的使用效率。
3、需求驱动，务求实效。
立足学校主流业务需求，满足师生教学、研究及对智慧校园的需求为根本导向，着力解决实际问题，以明显的效益为信息化建设注入持续动力。
4、保持对业务连续性支撑
在智慧校园建设和演进过程中，存在大量新旧系统的替换和升级，首先需要保证对学校业务流程、管理流程支撑的连续性、数据的连续性；同时，在这一过程中，必须能够保证对管理流程的调整、新的业务需求的支撑。
5、充分考虑业务收益的优先关系
学校各学部的信息化建设将会由多项项目组成，在确定这些项目的次序时，需要考虑项目给学校整体管理上、业务上带来的收益，以及项目的的投资收益，尽早安排那些对学校管理业务、教学业务收益大，效益明显的项目。
6、适度超前，特色发展
在满足学校教育教学现实需求的基础上，对校园基础设施、应用系统等进行一定的前瞻性设计和实现;根据自身条件和发展目标，突出学校在教育信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜明、绿色、安全的智慧校园。
1.4 、建设内容

智慧校园是依托云计算、物联网、大数据及人工智能技术，以校园应用服务为载体，将校园的管、教、学、考、评、环境相互融合互通，构建智能化、数字化校园，实现校园的精准数据采集、分析，为校园师生及管理者提供一个全面的智能感知环境和智慧化的开放性平台。
智慧校园建设包括四方面内容：

1.4.1 、信息化基础设施建设

信息化基础设施是智慧校园建设的基础和外显形式。根据学校现状和规划，需要改造或新建，内容涉及：基础网络、无线网络覆盖、校园安全、电子班牌、AI 教室、互动课堂、多业务融合的校园一卡通、监控、校园数字广播、物联网等校园信息化基础设施的建设。
1.4.2 、信息化应用建设

学校的管理、教学、考试、评价、生活服务等信息化应用是智慧校园价值体现的根本；整合现有的系统和对接上级平台的功能，根据学校特色和现实需求，建设适合的智慧校园平台，最大限度地发挥每个智慧应用系统的功能和作用。

1.4.3 、提升用户信息素养

重点培养学生的信息化学习能力，教师的信息化教学能力，管理人员的信息第管理能力与技术人员的信息化服务能力。

1.4.4 、建立健全保障机制

保障机制智慧校园建设重点内容顺利完成的制度性保证，所以学校也组织相关带头人建立组织架构进行保障，组织全员培训，制立相应的制度等。
1.5 、建设预期效果

智慧校园主要为各类用户提供最需要、最适合、最准确、最便捷的教育服务。
1、为管理者提供智慧管理服务
可以为各级学校管理部门更便捷地提供所辖范围内的教育资源配置状况;查看任意时间段各个学校的运行状况(教学、管理、安全等）；査看所有教育设备和资产的运行状况；查看学校的教育发展统计报表；依据全面的教育统计分析数据，更加科学地确定教育经费投入和分配政策；科学评估教育产生的社会经济效益；全面掌握所辖范围内教育均衡发展现状；更加直观地查看学校的数字教学资源建设、应用与共享状况；实时监控学校、任何班级的考试情况；全面掌控校园安全状况，及时处理安全事故，打造平安校园。
2、为教师提供智慧教学服务
教师可以主持、参与跨区、跨校名师公开课；将名师资源引入课堂教学;
全面掌握学生的学习成绩分析数据，开展针对性教学；实时了解班级学生出勤状况；及时与家长、同事、校领导沟通交流；加入教师社群，开展网络教研活动；更加高效、便捷地进行网络备课；对学生的作业和试卷进行自动批改和自动分析；快速获取、加工和集成教学资源，支持课堂教学；根据学习者特征，进行快速分组，组织课堂协作学习；灵活控制学习终端，实时向学生推送相关学习资源；登录个人教学空间，动态获取系统推送的优质教学资源。
3、为学生提供智慧学习服务
学生可以利用学科教室、创客教室、图书馆等数字场馆资源开展自主探究学习；免费学习国际、国内名师开放课程；参加校际同步课堂，享受优质教学资源；及时与教师、同学沟通交流，解决学习、生活中遇到的难题；利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；登录个人学习空间，动态获取系统推送的个性化、优质的学习资源；及时获得学习的评价反馈信息，弥补自身知识缺陷；将学习过程中的关键信息存入电子学档，开展发展性评价；享受互动学习、消费、考勤、电话、门禁、借阅等一卡通服务。
4、为家长提供智慧沟通服务
家长可以及时查收学校、教师发布的教学、考试、出勤等信息；将孩子的家庭作业完成情况及时反馈给教师；及时了解孩子是否安全达到学校；学校开放日通过网络实时查看教师的授课情况；随时查看孩子在学校的学习情况；及时了解孩子的学习成绩和变化情况；了解各学校最新信息，包括升学率、就业率、热门专业、优势学科等。智慧校园智慧课堂解决方案
5、为社会公众提供智慧资源服务
广大市民可以免费享受教育机构开放的优质教育资源；在线接受各种信息技术应用培训；通过多种终端设备获取系统推送的个性化学习资源;为教育发展出谋划策，将建议通过多种渠道反馈给教育主管部门；参加各种正规教育与非正规教育，实现终身学习。
第2章、总体设计
智慧校园建设应坚持“深化应用，融合创新” 、“通用系统上级建、特色应用学校建”的基本思想，采用云服务模式统一规划、分步实施，以促进区域教育的均衡发展和学校教育的质量提升。
2.1 、设计特点

1、融合的统一平台
所有建设融为一体，统一门户、统一认证。打破信息孤岛，产品真正好用，实用。
2、开放的应用平台
提供开放接口，学校可灵活配置最需要的应用，避免多余建设。

3、个性化的专属平台
从学校实际场景出发，量身打造，彰显特色，避免同质化。

2.2 、建设模式

智慧校园建设应采用“云-管-端”架构模式： 1.“云”要按照教育信息化标准规范，建立智慧校园云数据中心。
2. “管”要以固定宽带、移动宽带、校园无线网络等方式支持“端”“云”联通。通过安全措施保障“云”到“端”的网络安全、信息安全和数据安全。
3. “端”是学校信息化基础设施，学校重点推进信息化应用，提升全校师生员工信息技术应用能力和信息素养。
2.3 、总体架构

智慧校园总体框架宜采用云计算架构进行部署，如图所示，分为基础设施层，支撑平台层，应用平台层，应用终端和信息安全体系等。
为了满足教育信息化发展需要，在大用户量、高访问率的前提下保证系统的高可用性、高可靠性，智慧校园总体拟釆用基于云计算多租户的技术路线，逻辑架构上共分为四层：SAAS(软件即服务），PAAS(平台即服务），IAAS (基础设施即服务），多个逻辑层之间通过完善的信息标准和安全保障体系来确保规范统一接入、安全集中管控，系统架构如下图所示。

图智慧校园系统架构

基础设施层：是智慧校园平台的基础设施保障，提供异构通信网络，广泛的物联感知和海量数据汇集存储，为智慧校园的各种应用提供基础支持，为大数据挖掘，分析提供数据支撑。包括校园设施，网络改造，云数据中心，互联互通。
1. 支撑平台层：是体现智慧校园云计算及其服务能力的核心层，为智慧校园的各类应用提供驱动和支撑，包括数据交换、数据处理、数据服务、支撑平台和统一接口等功能单元。
2. 应用平台层：是智慧校园应用与服务的内容体现，在支撑平台层的基础上，构建智慧校园的环境，教学，评价，服务和大数据的分析等应用，为师生员工及社会公众提供泛在的服务。包括智慧教学环境，智慧教学资源，智慧校园管理，智慧评价，智慧校园服务等部分。
3. 应用终端：是接入访问的信息门户，访问者通过统一认证的平台门户，以各种浏览器及移动终端安全访问，随时随地共享平台服务和资源，包括用户和接入访问两个方面。
4. 信息系统安全体系：是贯穿智慧校园总体框架多个层面的安全保障系统。包括物理安全，网络安全，主机安全，应用安全和数据安全数据架构。

2.4 、网络架构

在智慧校园整体网络架构主要分为核心层与数据中心、汇聚层、接入层、基础设施层等四层。另外一般需要设置学校业务管理中心、学校平安校园监控中心，用于集中处理身份信息采集、网络管理、运维管理、安全管理等业务，可以根据学校规模集中设置或分别设置。
1. 核心层主要由核心交换机、核心防火墙、网络安全监控、网络安全审计、网络安全防护等网络核心设备组成，数据中心主要由虚拟服务器池、虚拟存储池、灾备设施等组成，用于满足智慧校园平台运行基础需求。
2. 汇聚层主要由网络汇聚设备组成，将校园主要物理节点连接，如教学楼、餐厅、图书馆、办公楼、实验室、公共区域、体育场馆等，为校园物联网数据提供汇聚转发服务。
3. 接入层由将智慧校园所有 IT 智慧基础设施接入整体系统，最终形成校园物联感知网络，遍及校园方方面面。
4. 上级管理单位与学校可以通过教育专网形成学校业务的集中与统一管理，公众及外出员工可通过互联网（或 VPN）安全访问本校智慧校园系统，实现远程接入。

2.5 、数据架构

数据是源，是协同的根本，数据的质量，影响到智慧校园教育业务应用的质量，一个小的误差，可导致教育决策和教育服务不准确，须从数据架构上保证数据的质量和可有效共享流动，有科学应用支撑平台，有明确的应用主题，所有应用应符合业务架构要求。目前学校的数据质量亟待提升，共享应用有很大空间，数据架构还未有效开展，可用当前主流架构快速提升教育局到学校的数据应用水平。数据架构由大数据采集、大数据管理平台、大数据服务、大数据应用、大数据治理和管理、大数据生命周期管理构成；重点解决各个应用所需要管理机制和共性技术问题，同时提供对外服务能力的接口。
智慧校园数据标准依据教育部颁布的《教育管理信息化标准》进行学校信息标准的总体规划和组织，为学校建立明确的规范和标准。数据标准的设计最终以一系列标准集构成。利用元数据管理工具实现核心基础数据库模式的整体建设，模库式的设计方案以教育机构、基础设施、教师、学生进行存储内容分类，针对数据中心的应用特性增加综合的操作数据库以及历史数据库的建设，实现整体数

据中心数据模式的设计。同时提供信息标准管理系统辅助学校对信息标准的“制定、维护、理解、分享、集成”。
实现校园内部异构信息系统之间的数据交换和共享，明确业务系统与数据中心平台的接口规范；保证数据的准确一致；建立可以提供为整个学校综合查询和决策支持所需的数据信息，为学校的将来决策支持系统积累分析数据；为后续开发各种应用系统的通用数据库平台，保证新的系统建立在数据中心平台上时，不会产生新的分散数据。

共享数据中心实现统一的数据资源与交换应用服务，是对数字化校园中的各种结构化数据与非结构化进行统一管理与交换的平台，是实现数字化校园数据共享，提供深层次数据挖掘，数据分析的重要基础。
第3章、智慧校园基础平台
3.1 、系统概述

基础（服务）支撑平台是智慧校园系统的基础支撑，在统一基础设施与环境的支撑下建设统一应用中心、数据中心、个人中心并不断提升和促进平台智慧化。其中应用中心通过应用分类将符合标准的各类应用进行接入，统一的界面风格，为用户提供一致的用户体验；资源中心通过引入签约名师，名校资源（互联网同步资源，校本资源）使用各类优质资源的聚合；个人中心实现用户入口及桌面、

用户业务应用数据、各类应用流程的整合；社区中心为师生，家长，学生提供一个良好的学习，沟通，交流的社区学习平台。
基础（服务）支撑平台承载各类教育资源和应用，根据应用场景形成局校管理、课堂教学、教师研训、在线学习、资源平台等应用和系统。平台遵循国家标准化建设要求，可根据用户应用需求，不断兼容、整合和完善各类应用系统，具备高度的开放性、灵活性和拓展性。

3.2 、系统功能
3.2.1 、应用集成平台

在移动互联网时代，技术发展日新月异，用户需求日益复杂，单个教育应用系统难以在各类教育业务领域中都做到绝对领先，不能满足教育用户的多元化需求，因此系统的开放性变得尤为重要。
应用整合平台通过凝聚社会力量，释放平台的创造力，在教育各个细分领域整合优质资源和应用，为用户提供丰富、优质的平台服务，以更好满足用户的需求。同时营造良好的第三方开发环境，为第三方应用开发提供底层支持和公平、

透明的竞争机制，促使教育信息化产品提供商从过去的应用产品销售模式转变为应用服务模式，实现多方利益的共赢。
应用整合机制，基础（服务）支撑平台的核心特点之一即是能够进行多层次、灵活的整合，实现各应用系统间的无缝联结、深度融合。通过三层应用整合机制达成从界面、用户、业务、数据到流程的深度整合，保证平台的“平台开放、应用融合、数据贯通”。整合机制包括：前端整合（人的整合）、数据整合、服务整合（流程整合）。应用整合机制示意图：

（1）前端整合（人的整合）
一方面，前端整合（人的整合）能够通过统一身份认证服务及单点登录实现用户“无感知”的界面整合和用户整合，构建一体化的操作环境，简化用户对各个应用系统的操作复杂度，使用户专注于应用的使用而非应用本身。对于一般不涉及重要数据存储和交换的应用系统，采用界面框架管理、菜单注册及管理、业务图表管理、用户权限管理、单点登录等机制将其融入到平台的生态系统。
另一方面，平台整合机制也实现了对人的整合，通过用户在平台中各系统的教育行为轨迹和教育大数据收集，以量化自我的方式为用户提供“用户个体画像” 从而进行人的整合，关注群体的同时注重个体发展，智能分析用户的需求并进行预测和建议，做到从“常规”到“个性”。
（2）数据整合

通过平台提供的标准规范和 OpenSDK 帮助第三方应用进行接入，第三方应用经过申请审核后能够调用平台的公共服务，并实现与平台中应用的统一管理，包括统一资源管理、统一存储管理、统一消息管理等功能，能够从资源库、个人网盘、档案袋、交流圈（简称“库、盘、袋、圈”）几个方面进行内容的汇聚和整合，形成完整的数据记录和内容存储，做到从“单点”到“汇聚”。
（3）服务整合
服务整合（流程整合）通过深层次的整合实现不同系统的底层融合，从业务功能、数据信息、流程设计等多方面进行统一，在不进行源代码调整的前提下，利用数据交换引擎，实现业务可协同、数据互操作、流程无重复。做到从“垂直” 到“协同”。
（4） OpenSDK
平台具备良好的开放接入能力，提供各类应用接入的 SDK。包括 SSO 验证、
OAuth 授权验证等基础用户身份信息验证，同时还实现了 API 的请求封装、摘要签名、响应解释、消息监听等功能，使用 SDK 可以轻松完成 API 的调用、API 结果的获取、消息的实时监听。针对移动端应用，考虑到对设备存储空间的优化，平台使用动态打包技术，开发者可以根据自己的需要生成相应功能的 SDK 包。另外，从安全角度出发，部分平台下的 SDK 包本身提供签名功能，可以有效防止 SDK 被第三方非法盗用。
3.2.2 、个人工作台

用户通过多终端进行统一身份认证和单点登录服务后，即可进入个人工作台，工作台承载各类应用，按照身份权限清晰呈现待处理的业务应用，并配合消息提醒，方便高效处理事务。个人工作台为各类应用提供统一开放接口，用户可根据个人喜好和习惯对第三方优质应用进行下载及使用，并可根据个人权限实现对应用的添加和删除，满足各类用户的个性化需求。个人中心视图：

3.2.3 、数据中心

不同教育应用系统间底层数据结构的差异性导致教育信息在不同应用系统间的流通困难，为了实现教育信息在不同应用系统间的流通共享，基础支撑平台建立了用于数据交换、存储、中转、共享的数据中心。数据中心通过建立信息标准与安全体系，实现校园业务与资源数据的统一化、标准化和集成化，为建立校园各种数字资源的共建共享与校园数据中心打下良好基础。
数据中心作为整个平台的枢纽及大脑，核心业务就是要根据需要不断采集各个应用系统的数据信息，并通过数据交换将三类数据库（多级教育基础信息数据库、统一教育资源库以及教育行为动态跟踪数据库）的教育数据进行集中存储，对系统需要共享的数据进行集中管理，以方便不同业务部门共享和使用。教育数据中心的数据流转原理如下图所示：

3.2.4 、基础支撑服务能力

3.2.4.1 、统一日志管理

日志管理对业务功能实现过程和结果进行跟踪和记录，包括全部应用功能关键行为信息。日志管理功能是各个应用系统所具备的功能，本期我们将采用统一的日志管理功能对系统接口、数据处理、数据服务、门户访问、数据质量管理、元数据管理和系统管理等功能模块的日志进行管理。

3.2.4.2 、统一运营后台

平台提供统一的系统配置功能，能够对系统运行参数进行集中化的配置，如数据库链接地址，接口地址等参数。配置的统一管理能够减少系统部署实施复杂度，增加平台的可维护性，降低了维护成本。统一配置系统包括组件管理，配置项管理，配置参数管理，配置参数导入导出等功能。

3.2.4.3 、统一认证服务

智慧校园平台统一登录，统一权限，统一认证。学校现有一卡通，录播系统，广播系统，监控系统，管理系统等分立的系统，接入智慧校园平台，打通数据，资源共享。

3.2.4.4 、统一资源服务

为学校用户提供统一的教育资源管理、共享、使用服务，实现安全、高效、便捷的教育资源维护和自有资源的自愿共享与自我管理，强调资源的共建和应用，依据统一教育资源标准全面整合现有教育资源和第三方资源。
通过统一管理，丰富教育资源的种类与内容，创新资源建设的方式方法，调整资源聚合与呈现方式，建立教育资源的接入、管理与服务机制，引进语音技术提高资源服务的针对性和适用性，全面实现优质教育资源的共建与共享。服务包括资源的接入和调用服务、上传审核、评价服务、资源搜索和推送等，并在资源统一管理的同时实现“在应用中产生资源，在应用中积累资源，在应用中使用资源”。

3.2.4.5 、统一存储服务

统一存储服务为用户提供数据存储服务，不仅可以对个人提供云存储和文件管理功能，还可为第三方应用提供文件共享接口，第三方应用可以直接读取个人云盘的文件列表，并在第三方应用中分享云盘中的文件资源。通过一个中央管理控制台，提供自动化、虚拟化和简单化功能帮助用户提高存储管理效率。
统一存储服务将教育教学业务和 IT 应用架构可用性相关联，可以帮助用户实现自动化的配置管理，实现弹性存储、虚拟集群、负载均衡、实时监控、信息安全、运维管理等操作，以便使得日常教育教学数据的存储维护操作流程化、标准化，极大的避免存储出错的可能性。

3.2.4.6 、统一消息服务

在教育云平台的环境下，协作学习、协同教研、协同办公的机会将变得更多，在多个用户之间共享和创建知识是云技术应用的主要优势之一，统一消息服务能够让用户成为资源的发布者、传播者以及内容的贡献者，师生之间、教师之间、家校之间形成活跃的交流圈，基于统一消息服务开展跨校、跨地区的在线学习、网络教研和在线办公。
统一消息服务运用社会性网络服务的思想和方法把教师、学生、家长聚集起来，通过站内信、邮件、即时通讯等方式，实现以下消息服务：
1. 具有组织结构的消息服务来帮助不同角色根据权限进行消息通知、活动分享、调查投票等；
2. 支持用户根据不同兴趣、不同主题随时组建交流圈进行群体交流；
3. 面向个体提供双向点对点的消息服务；
4. 提供邮件消息服务；
5. 用户可以彼此关注、分享资源、交流互动、结交好友，还可相互推荐资源、分享资源，进行课程公开分享、直播实时收看等，促进各校间、教师间便捷无障碍的交流。

3.2.4.7 、统一搜索引擎

搜索引擎旨在基于统一的建设规范，为第三方资源和应用提供接口，实现系统内资源、的检索。
业务层面上，搜索引擎支持对文档的元数据、关键字搜索，同时也支持对文档的全文检索，为应用或用户提供全站内容的搜索服务，搜索的内容只能在相关用户的权限范围内。
技术层面上，搜索引擎主要包括搜索器、索引器、检索器和用户接口四个部分。搜索器负责在资源网内发现并监测资源，形成资源信息；索引器的功能是理解搜索器所搜索的信息，从中抽取出索引项，用于表示文档以及生成文档库的索引表；检索器的功能是根据用户的查询在索引库中快速检出文档，进行文档与查

询的相关度评价，对将要输出的结果进行排序，并实现某种用户相关性反馈机制；用户接口的作用是输入用户查询、显示查询结果、提供用户相关性反馈机制。

资源下载此资源下载价格为99元立即购买，VIP免费

支付后自动出现下载地址，百度网盘和直接全速下载任选，点开即下，有问题请联系微信

本文所有方案均来自网络，版权归原作者所有，仅供学习参考，禁止商用。转载请注明出处。如果本文内容侵犯了您的权利，请联系我们（Mail：Star#126.com），我们第一时间进行处理！

智慧校园智慧课堂解决方案

智慧校园智慧课堂解决方案展示：

智慧校园智慧课堂解决方案文件清单列表：

智慧校园智慧课堂解决方案优质方案展示：

在线客服

QQ客服

升级VIP

返回顶部

智慧校园智慧课堂解决方案

智慧校园智慧课堂解决方案展示：

智慧校园智慧课堂解决方案文件清单列表：

智慧校园智慧课堂解决方案优质方案展示：

猜你喜欢

在线客服

QQ客服

升级VIP

返回顶部